赵嘉宁:狩猎者

2020-12-16 14:32 

狩猎者 文/赵嘉宁
看着那条狡猾的红狐,齐格手中的猎枪有些颤抖,他把拴猎狗的绳子在手腕上多绕了一个结。
别的狐狸都会偷被狗守着的鸡,顺便咬杀那只狗,但这只狐狸却对人家家里的肉骨头、馒头、包子等熟食特别感兴趣。
齐格观察过它,发现这只红狐会往自己身上涂抹草汁掩盖气味,然后趁着夜色去人家煤堆把全身的毛弄成黑色,这样做都是为了避过看门的猎狗,然后它就用各种方法进家。钻炉筒子,进地下室,翻窗户,溜门缝……只要能进家,它都不放过。
齐格是村里最有名的神枪手,资深猎户,于是,乡亲们就恳求齐格去猎杀这只狐狸。这不,齐格身上绑着竹叶,带着涂成绿色的大花狗,紧紧地跟上了这只精灵鬼捣蛋小狐狸。
齐格明白,此时自己如果扣动扳机,这只小狐狸的脑袋就会出现一个洞,村子里就再不会有它的踪迹了。
但齐格想看看这家伙搞得是啥名堂。
只见小狐狸朝着树林枝叶茂密的地方“嚯嚯”地叫了几声,马上,那边就传来“汪唔汪唔”的狗叫声。
难不成这只狐狸绑架了一条狗?齐格决定探个究竟。
小狐狸跑到树丛里,向着一个深坑探头探脑,“嚯嚯”地叫着,来来回回地跳着,然后把大牛骨头扔下去。自己摇头晃脑地抓了几只田鼠,钻到枯树叶子里不见了。
齐格看那树叶堆没有了动静,就轻手轻脚地走过去,往下一看——二郎!
是齐格去年冬天丢失的大型猎犬。上次捕狼,二郎走了三天三夜,齐格找了三天三夜——齐格以为二郎死了。
二郎怎么会在这里?
齐格看着那个两三米深的大坑,仿佛明白了。
齐格把二郎救了上来,想把它带回去。
可二郎一个劲儿地往枯叶堆里钻,把齐格拉得几个踉跄。
这……又是搞什么?
这时候,小狐狸忽然钻了出来。看见齐格,一下子怔住了,又马上摆好一副要进攻的样子,龇牙咧嘴地“嚇儿嚇儿”叫,耳朵一动不动,四只爪子紧紧地抓着地,尾巴向一面红旗似的立着,眼睛死死地盯着齐格手里的枪。
齐格也怔住了,他不知道该怎么做了。
没有小狐狸,二郎就真的死了。杀了小狐狸,村里的祸患除了;不杀小狐狸,它这个猎手还有什么用?
齐格蹲下身,伸出手。
天空泛着红色,与小狐狸的尾巴相映。齐格牵着两条狗,身后多了一只活蹦乱跳的小狐狸,手里的猎枪不见了。
后来,这个村子里的狗都很怪,尖尖脸,身上总有几簇红毛,身后的大尾巴尤其美丽。
(作者系张家口市蔚县第一实验小学五年级1班学生)
关于这篇文章的几句讨论
孟燕
这个假期,儿子重新喜欢上了沈石溪,把能找到的沈的动物小说看了个遍,还把喜欢的两本收入馕中,说是还要看两遍三遍四遍……
老师假期作业留了作文,其中五篇没有限制,让孩子们自由发挥,于是,就有了这篇小文章。
小家伙估计是比较满意的,首先觉得字数超越了以往,另外也急于得到我们的夸奖,便迫不及待地要求我和他爸爸读一读,并且再三问好不好。
“你咋就想写这样的故事了?”爸爸有点小兴奋,首先发问。
“嗯……”小家伙抓耳挠腮。写得了文章,答不出问题,就是这样的吧!“就那么一写就写出来了。”有点无所适从,有点腼腆。
爸爸笑了。
“那你想通过这个故事表达一个怎样的主题呢?”爸爸想挖掘点亮闪闪的东西
“没想表达啥,我就是编了个故事。”小孩子的世界没有我们想的那样复杂。
“妈妈,照你们看,我这篇文章反应了什么主题?”显然,小家伙挺在乎这个。我们娘俩下楼的过程,他又把这个问题抛给了我。
“其实,不是所有的作者在写作之前都预设一个主题的,但是客观上多数都能够达到表达主题的效果。”
“那你说说我的主题。”小家伙有点着急啊。
“让妈妈说吧,你的主题可以是人与动物和谐相处,你看你的结尾,是多么和谐的一副猎手和动物晚归图啊!”
“嗯,可以。”笑眯眯的小样有点小傲娇。
“还可以从另一个角度看——不能被定势思维左右我们的看法,要真正去了解你不了解的人、事、物,深入地了解才会有更加深刻的融合。”
“怎么说?”
“你看,齐格本来认为狐狸是狡猾的,祸害人的,他作为猎手是要除害的,可是当他了解到小狐狸救了二郎,为了二郎去村子里偷东西,就舍不得下手了。从今以后,齐格和他的狗、和小狐狸,小狐狸和狗们、和齐格、甚至和村子里的人肯定会和和睦睦,相安无事的在一起。你说对吗?”
“有道理,有道理。”小家伙煞有介事地点头,一副大梦初醒的样子,一副极其骄傲的样子。
“还有,善良,发自心底的善良。齐格有,小狐狸也有,每个物种都有,这种善良值得珍惜,值得保护,也最打动人心。”
“妈妈,我写得好像没有这么好吧!”终于不好意思了。
“慢慢写,你总有一天会写出这么好的东西的。”
“那我这篇能不能投稿给雪绒花?”
“能啊。不过,中间交代二郎失踪部分不够清楚,标点也用的不太好,你改改,然后抽时间打出电子稿,咱们就可以投稿了。”
“耶!”小孩子从不掩饰他们的心情。
于是,就有了我们娘俩以上的文字。
对孩子的这篇文章,我总体还是喜欢的。首先,文字驾驭能力是有的。这孩子看书多,而且遇到喜欢的书会反复看,这也许是影响他文字运用能力最重要的原因。
其次,这个故事编的也比较老道。如果仔细看,会发现短短的故事里有时间的交错,过去、现在、未来,虽然简单,但一个刚刚升六年级的学生做到而且不露声色地做到,还是值得肯定的。
再次,主题的表达。虽然孩子没有主观努力,但是客观效果是有的,而且这个主题很不错,起码是很切合时代的。
夸了不少,其实更多的是想鼓励,鼓励孩子继续拥有并光大这种读书与写作的乐趣。
作者简介:赵嘉宁,小学生一枚,阳光少年,喜欢看书,特别话痨,爱胡思乱想,也爱胡写。
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