英语词性分类_初中英语短语按词性分类

2020-10-29 09:44 

初中英语短语按词性分类

  • 只要分各类就可以了,如果你大发慈悲,给我几个有关这些短语的举例或网址
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英语单词小学生适合用什么方法记忆比较牢固?

  • 英语单词小学生适合用什么方法记忆比较牢固?
  • 人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩六将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大,总词汇量至少在60万以上,实用词汇量为8千至1万,基本词汇量为4千。 一般的说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词,下面介绍20种记忆英语单词的方法。 1.逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如:"ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新,如:bridge “桥”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。3)外新内旧,如:cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智:看成 t+act 2 联想记忆:1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想,如:eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词,联想实际的声音,如:gong 锣 coo 咕咕声。 3.分类记忆怠乏糙何孬蛊茬坍长开:把单词进行分门类 如:动物,植物等,进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。 4.卡片记忆:自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 5.感官记忆:记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 6.软件记忆:有电脑的可利用电脑软件进行记单词,如:《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。 7.构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 8.图表记忆:利用形象的图表进行记忆,它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。 9.游戏记忆:通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词,你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。 10.歌曲记忆:通过唱英语歌曲记忆单词,“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲,并配有歌词和译文。 11.阅读记忆:通过阅读英语文章,小说等记忆单词,注意选择难度要适宜。 12.同义记忆:通过同义词一起进行单词记忆,可确切理解词义,这时不必注意它们的意义的区别。 13.反义记忆:通过反义词一起进行单词记忆,扩大了词义。 14.词典记忆:即背字典,这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记,只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 15.复习记忆:单词记住了,很快会忘掉,每个一段时间要进行复习,巩固所学单词 16.商标记忆:通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。 17.比较记忆:1)英汉比较 如:mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较 如:good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较 如:right-write, eye-i 4)词的阴阳性的比较 如:actor-actress host-hostess 18.理解记忆:通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如:second 是“秒”,它来源于古代的六分法,分,秒,它是二次划分, 因此second 也是“第二”,进一步引申,还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。 19.联系记忆:记忆单……余下全文

英语中的代词是什么意思

  • 英语中的代词是什么意思
  • 一、定义与分类  代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。代词根据其意思和用法可分为人称代词、物主代词、指示代词、相互代词、疑问代词、连接代词、关系代词、不定代词等九类。综观历年高考情况,在这九类代词中,不定代词一直是高考英语的重点。  二、人称代词的用法  人称代词有主格和宾语之分:主格用作主语,宾语用作宾语。但在口语中,当人称代词用作表语,用于than, as 之后或用于强调句中被强调时,用主格(较正式)和宾格(较口语化)均可以。如:  “Who is it?” “It’s me.” “是谁呀?”“是我。”  He sings better than me. 他比我唱得好。  注:单独使用的人称代词通常用宾格,即使它代表主语时也是如此。如:  “I like English.” “Me too.” “我喜欢英语。”“我也喜欢。”  三、物主代词的用法  物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词。形容词性物主代词在句中只用作定语;名词性物主代词则不能用作定语,但可以用作主语、宾语、表语、连用of作定语等。如:  Here is my dog. Its name is Tom. 这是我的狗,它的名字叫汤姆。  Is that coffee yours or hers? 这咖啡是你的还是她的?  注:可以说 a friend of mine (ours, yours, hers, his, theirs),但是不能说 a friend of me (us, you, her, him, them)。  有时同一个结构用不用物主代词会导致含义的变化。如:  Do’t lose heart. 别灰心  She lost her heart to Jim. 她爱上了吉姆。  四、反身代词的用法  反身代词可用作宾语、同位语、表语等。用作同位语时,主要用于加强被修饰词的语气,可紧放在被修饰名词后或句末。如:  He himself was a doctor. 他本人就是一位医生。  She is too young to look after herself. 她太小,无法照顾自己。  That poor boy was myself.那个可怜的孩子就是我自己。  注:用于 be, feel, seem, look 等后作表语表示身体或精神处于正常状态。如:  Ill be myself again in no time. 我一会儿就会好的。  I’m not qu单郸厕肝丿菲搽十敞姜ite myself these days. 我近来身体不大舒服。  满意请采纳,谢谢

如何在课堂教学中培养初中学生英语阅读能力

  • 如何在课堂教学中培养初中学生英语阅读能力
  • 作为一名执教毕业班多年的英语教师,我发现提高学生的英语阅读理解能力至关重要。一方面,英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解,都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败;另一方面,阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过:“不会阅读就不会学英语,阅读是基础,没有阅读,就不会有很好的听力,没有阅读,就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力,从而促进其他三种技能(听、说和写)能力的提高。阅读也能使人增长见识,拓宽视野。但是在教学中发现,许多学生在阅读方面存在着困难,不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发,主要阐述用什么样的方法来增长语言知识,养成良好的阅读习惯,应该注意哪些阅读技巧,进而提高中学生的英语阅读能力,提高阅读效率。 一、尽可能多的记忆英语单词,增加自己的词汇量 掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。由于受到特定环境的制约和影响,学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少,记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种,在教学中我经常使用的有以下几种: 1.词汇表“八到”记忆法 这是中学生使用最多的方法之一,即将生词表和人的器官相结合:眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、(结合实物还可以)鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒,一定要边记边比划,把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系,易记忆深刻,印象持久。 2.分类记忆法 即分析单词的形态,将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如,按音标的拼读规则记忆单词,按词性变化记忆单词,按同音记忆单词,教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等;通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词,将两个或更多的词放在一起,可合成新的单词。 3.联想记忆法 苏联著名心理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词,生动、形象和具体化,使生词与熟词之间建立一种联系,从而达到以旧带新,快速记忆的目的。 除了记忆生词表内的词汇外,学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时,常常会出现一些最新词汇和缩写等,如果不清楚,很可能影响对全文的理解。 二、 在平时教学中,注重培养学生的英语阅读兴趣 刚开始时,由于受各种原因的影响,学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练,一日一篇短文,用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时,文章体裁多样化,涉及面要广,趣闻性要强。除了课本中的阅读材料,教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如,可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章,还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后,要求他们做一定的习题,或写出内容概要,这样既可以提高学生英语阅读理解能力,又可以训练他们的口语、书写能力。 在学生的英语阅读达到一定水平后,教师可结合考试常见的阅读题型,如说明文、科……余下全文

如何提高高中生英语阅读能力 英语教学

  • 如何提高高中生英语阅读能力 英语教学
  • 一、尽可能多的记忆英语单词,增加自己的词汇量掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学,由于受到特定环境的制约和影响,学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤掸订侧寡乇干岔吮唱经其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少,记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种,在教学中我经常使用的有以下几种:1.词汇表“八到”记忆法这是中学生使用最多的方法之一,即将生词表和人的器官相结合:眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、(结合实物还可以)鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒,一定要边记边比划,把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系,易记忆深刻,印象持久。2.分类记忆法即分析单词的形态,将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如,按音标的拼读规则记忆单词,按词性变化记忆单词,按同音记忆单词,教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等;通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词,将两个或更多的词放在一起,可合成新的单词。3.联想记忆法苏联著名心理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词,生动、形象和具体化,使生词与熟词之间建立一种联系,从而达到以旧带新,快速记忆的目的。除了记忆生词表内的词汇外,学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时,常常会出现一些最新词汇和缩写等,如果不清楚,很可能影响对全文的理解。二、 在平时教学中,注重培养学生的英语阅读兴趣刚开始时,由于受各种原因的影响,学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练,一日一篇短文,用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时,文章体裁多样化,涉及面要广,趣闻性要强。除了课本中的阅读材料,教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如,可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章,还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后,要求他们做一定的习题,或写出内容概要,这样既可以提高学生英语阅读理解能力,又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后,教师可结合考试常见的阅读题型,如说明文、科普文章等,让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考,推敲,要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛,提供阅读材料,要求学生在规定的时间内完成阅读,要充分肯定他们的成绩,让他们感到一定的成功感。三、 教会学生正确的阅读方法,明确目的,提高做题正确率我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息,目的不同,题目要求不同,我们阅读的方法也不同,主要方法和技巧有以下几点:1.如若学生只想知道文章的主旨和中心意思,只需要浏览或略读即可在阅读时,重点读文章的首句(段)和末句(段)。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。2.如若学生想对文章的具体细节进行了解,就要进行精读逐句逐段进行阅读,了解事件发生的开始、经过、结果,这对于掌握具体事实的细节有很……余下全文

提高初一学生英语阅读能力的课外书有哪些

  • 提高初一学生英语阅读能力的课外书有哪些
  • 一方面,英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解,都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败;另一方面,阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过:“不会阅读就不会学英语,阅读是基础,没有阅读,就不会有很好的听力,没有阅读,就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力,从而促进其他三种技能(听、说和写)能力的提高。阅读也能使人增长见识,拓宽视野。但是在教学中发现,许多学生在阅读方面存在着困难,不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发,主要阐述用什么样的方法来增长语言知识,养成良好的阅读习惯,应该注意哪些阅读技巧,进而提高中学生的英语阅读能力,提高阅读效率。一、尽可能多的记忆英语单词,增加自己的词汇量掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学,由于受到特定环境的制约和影响,学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少,记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种,在教学中我经常使用的有以下几种:1.词汇表“八到”记忆法这是中学生使用最多的方法之一,即将生词表和人的器官相结合:眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、(结合实物还可以)鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒,一定要边记边比划,把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系,易记忆深刻,印象持久。2.分类记忆法即分析单词的形态,将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如,按音标的拼读规则记忆单词,按词性变化记忆单词,按同音记忆单词,教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等;通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词,将两个或更多的词放在一起,可合成新的单词。3.联想记忆法苏联著名心理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词,生动、形象和具体化,使生词与熟词之间建立一种联系,从而达到以旧带新,快速记忆的目的。除了记忆生词表内的词汇外,学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时,常常会出现一些最新词汇和缩写等,如果不清楚,很可能影响对全文的理解。二、 在平时教学中,注重培养学生的英语阅读兴趣刚开始时,由于受各种原因的影响,学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练,一日一篇短文,用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时,文章体裁多样化,涉及面要广,趣闻性要强。除了课本中的阅读材料,教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如,可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章,还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后,要求他们做一定的习题,或写出内容概要,这样既可以提高学生英语阅读理解能力,又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后,教师可结袱担递杆郛访店诗锭涧合考试常见的阅读题型,如说明文、科普文章等,让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思……余下全文

记英语单词有什么绝招

  • 记英语单词有什么绝招
  • 第一大方法:通过英语语音发音背英语单词 同学们要掌握英语单词拼写与英语语音之间的规律,发好每一个英语音标,读准每一个英语单词;还可以把包含同一元音的英语单词归为一类集中练习!通过英语语音背英语单词不但很快就能记住英语单词,更能练出地道英语语音! 第二大方法:跟着英语录音背英语单词 导致背英语单词失败的根本原因是:英语语音发音不过关,英语单词读不准。所以一定要跟着标准的英语录音来背单词。把音量开到最大,反复听英语录音并跟着大声朗读英语单词。这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了,不断刺激大脑,印象也特别深刻!第三大方法:“三最”狂读背英语单词 “默默无闻”地背英语单词效果极其低下!一定要用 “三最法”狂读狂背每个英语单词。背英语单词的时候,一定要做到最大声、最清晰、最快速。当你用“三最法”练习英语单词时,你就会高度集中注意力,记忆的效率会大大提高。 第四大方法:分门别类背英语单词 英语中有很多英语单词属于同一类别,可以把同一类别的英语单词集中起来一起练习,从而能大大提高记忆力。同学们也可以自己动手,对本书的英语单词进行分门别类,抄在小纸条上或制成英语单词卡,然后集中轰炸、专门突破、分类记忆! 第五大方法:单词家族背英语单词 英语中有很多英语单词都有整个家族,名词、动词、形容词、副词,加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。要想彻底掌握一个英语单词,我们要做的就是:整个家族一锅端!通过单词家族来背也可以大大提升背英语单词的效率。 第六大方法:利用零碎时间背英语单词 背英语单词不需要大段大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背英语单词。请随身携带本书,一有时间就疯狂朗读书中的英语单词,随时随地疯狂练习,脱口而出! 第七大方法:同义反义背英语单词 看到一个英语单词的时候,可以联想到它的同义词或近义词,通过对比辨析,掌握它们的用法;看到一个英语单词的时候,可以联想到它的反义词,一正一反,成双成对,让你一石二鸟,一箭双雕!用这种对比法来记忆英语单词,印象会更加深刻! 第八大方法:同声传译背单词 看着英语单词脱口而出它的中文意思,看着中文意思脱口而出这个单词。通过中英文快速互译的方法背英语单词,效果也是特别好的!同时还可以锻炼你的口译能力。 第九大方法:通过英语句子背单词 在英语句子中记英语单词才能牢记单词的意思和用法,才能与之建立姬涪灌皇弑郝鬼酮邯捆感情,才会让你刻骨铭心!重要的是,通过脱口而出英语句子来背英语单词,你不但在积累英语单词量,更在积累句子量!句子量比单词量更重要! 第十大方法:通过英语文章背单词 一篇英语文章里面包含了大量有用的英语单词和英语短语,通过背诵英语文章可以大面积地消灭英语单词!而且,在英语文章中你可以牢牢记住英语单词的意思和用法。更重要的是,通过背诵英语文章你能够大段大段地讲英语了,这才是我们英语学习的最终目的。

怎么样提高英语成绩

  • 怎么样提高英语成绩
  • 英语语法应该按照时态和词性分类记忆,买一本语法书是不错的选择,多做一些题,加深记忆,错题整理在一个本子上,时常翻看。完形填空我的方法是先通辅耽滇甘鄄仿殿湿东溅读一遍,了解整篇文章的内容,猜测空白处应该填什么词,再读第二遍,填入词汇,第三遍检查整篇文章有没有不合逻辑的地方,对于第二遍不确定的地方再进一步思考。阅读理解先读问题,带着问题读文章,每篇时间控制在五到八分钟,边读边用笔勾画,通常阅读理解里的题都可以在原文找到,有一类题会问整个文章中心思想,需要自己通过读文章来把握,切忌对这样的题进行过分拔高,英语不是语文,不需要说明深层含义,只需要是什么就是什么就可以了。作文上,多背范文,准备几句自己的亮点,比如ononehand…ontheotherhand这种,一篇作文至少出现三句两点句,另外,采用三段式,中间一段要逻辑清楚,first,second这种,英语作文书面也是很重要的,每天都抽出十几二十分钟练练,附一张我的英语习字做参考(这是大二写的,已不复往日光彩,相信你可以写的比我好)最后,不要盲目背单词,背单词不等于学好英语,背单词是必要的,但是要背一些高频或者核心词汇,偏难怪的词不要浪费时间。

高考英语!!!求指点

  • 英语差到渣,于是乎先把单词刷完了,题做的特别少,感觉水平还是没有提升,想问一下,有了一些词汇基础,还怎么进阶成为英语学霸?? 其他的都处于待开发状态。。。
  • 离高考还剩时间不多,所以建议刷题最有目的性(经验之谈,本人也是在高三狂抓英语)1,选择。每天根据自己水平,时间安排定量做多少道单选题。大部分感觉都是些固定搭配之类的,所以要总结做错的题。个人认为多数是没有时间誊写到错题本上的,所以可以只总结不会的知识点和固搭。建议开始时不要买太厚的资料,最好也不要太多讲解,个人觉得没有耐心看知识点,最好主要是各种词性等分类的题目的那种书。2,阅读完形之类的。每天至少要做一篇完型,三篇阅读。这个得根据自己水平加减。本人当时是有空就做完型,因为完型最差。完型做完了,只要错5,6个以上的(一共20个),就剪下来,集中到一个本上,有空时不停地读(也可以读错题)。阅读那就仔细阅读,没有特别的方法。 PS:由于不了解您的题型,所以不好说。加油吧!望对您有帮助! 祝高考考好!

初中英语没学,现在高二了成绩几十分还是蒙的怎么办

  • 如题啊,英语语法不懂啊
  • 我建议你买一本初中中考用的语法书,一般是按词性,句式来分类的,一部分一部分地看一遍,做一遍。这样帮助你理清思路。不懂的问老师,或者到网上来问。
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